小组成员：黄圣媛 蒋思萱 朱范萱 翟思涵 张天豪

“孩子们不会有太大的（心理）压力，更多的是缺（父母的）爱和陪伴。”高兴图书馆馆长介绍着留守儿童在馆活动的状态。

随着城镇化的发展，大量农村、县城劳动力外出务工，导致这些地区出现了不少“留守儿童”。留守儿童，是指父母双方外出务工或一方外出务工半年以上且另一方无监护能力的未成年人。

“不少留守儿童不被社会和自己的父母关注”、“我国有6000多万的留守儿童”、“超过一半的留守儿童有抑郁、焦虑等心理问题……”互联网上把他们描述成被孤立、被同情的群体。通过对贵州册亨县家庭和公益组织的实地走访，我们获得了对幼儿园和小学阶段“留守儿童”的新理解，也发现了社会各界对于他们切实的帮助。

留守儿童的心理和行为问题

“在学校里，我会跟朋友一起打羽毛球、一起学习，很开心。”在访谈的册亨县的54个留守儿童中，有超过一半的孩子表现出相对积极的生活状态。由于长期缺少父母的亲密陪伴和年长监护人真正理解，留守儿童心理和行为的集中表现，会与非留守儿童的表现存在一些差异。这主要集中体现在两个方面。

首先，相对而言，留守儿童的家庭环境较为不稳定。由于父母外出务工，留守儿童往往缺少亲人的陪伴，这使他们在成长过程中缺乏安全感和归属感。这种情感上的缺失可能会导致他们内心敏感、封闭，以及不善于表达自己。

册亨县板万村幼儿园的孔老师提到，在幼儿园的37个孩子中，留守儿童占比大约在60%——70%。其中，部分孩子在遇到矛盾、挫折的时候，常用打架、拒绝与别人沟通交流的方式来面对问题。

公益组织大山小爱的方老师也提到，在图书馆建立之初，很多孩子并不愿意参加图书馆的活动，这种不愿意走进公共区域也是内心封闭的体现。

其次，部分留守儿童存在行为暴力、没有规则意识等现象。如果没有得到正确的引导，他们容易在行为举止方面做出一些不恰当的举动。

孔老师讲到，当幼儿园的小朋友之间发生矛盾时，留守儿童普遍很难心平气和地使用沟通的方式解决问题。比如同一辆三轮车，很多孩子都想要骑，在没有老师引导的情况下，他们更偏向于谁抢到了就是谁的。因为一些简单的矛盾，打架的情况也经常发生。

心理和行为问题的影响因素

册亨县留守儿童出现上述心理与行为问题，主要有两个影响因素。

首先，册亨县经济发展较为落后、就业机会少且收入较低。这导致60%的父母都会选择到城市务工。

以册亨县的板万村为例，板万村村民的收入来源基本都靠务农和做临工。当孩子进入小学高年级及以上，许多家长需要外出务工，才能负担起其教育费用。这导致孩子普遍缺少父母沟通和陪伴。“只靠务农靠天吃饭的话，一个家庭一年的收入也不过3——4万，这边一家普遍都有2-3个孩子。义务教育阶段也许还能勉强支撑，要是还想让孩子上高中，不出去打工肯定是不行的。”在贵州支教十余年的大山小爱成员马老师说到。

尽管互联网的发展让沟通变得更方便、快捷，但是大多数父母仍只保持一周通话一次，一年回来一到两次的互动交流频率。沟通内容也主要集中在日常生活的浅层关心而非亲子之间进行有关喜怒哀乐的深层交心。

另外，留守儿童的家庭普遍存在教育观念不当的问题。

一方面，父母没有认识到自己在孩子教育中的重要作用。大山小爱公益组织的负责人周老师提到，册亨县家长的教育观念大多是“老师你尽管打，我在外面，我管不了”，他们一味地认为教育就是学校的责任。由于留守儿童人数多，册亨县还诞生了一个新兴的产业——托管机构。也有部分家长选择将孩子送入其中，从而解决孩子的衣食住行、作业辅导等生活中方方面面的问题。家长们认为自己身在远方，也没受过什么教育，所以不能也不会教育孩子，却忽视了家庭是培养孩子品德、给予他们爱与自信的重要角色。

另一方面，父母与孩子之间的沟通方式常为“暴力沟通”。虽然近年来，肢体暴力的行为在家庭中愈渐减少，但是言语暴力的情况仍然较多。“很多家长不知道如何正确教育孩子，当孩子做错事了，就只知道用打骂吼叫的方式解决。”周老师说到。

册亨县高兴图书馆馆长也提到：之前一位小朋友在图书馆看书学习，他的父亲直接走进来，大吼道：“我到处都找不到你，原来你在这里看书啊！”随后拿起鞭子对那位小男孩进行鞭打。这过程中，小男孩全程缩在角落，默默承受。父亲也转手就把孩子的积分本（用于借还书、兑换奖品）撕掉，用命令的语气大声说道：“你之后再也不要来图书馆了。”

此外，当双亲出去工作后，极大一部分留守儿童由爷爷奶奶进行照料。老一辈普遍溺爱孩子，这导致孩子会比较逆反。相对于那些父母在身边的孩子，他们大多有基本的规则意识，比如上课是坐在教室里的。而爷爷奶奶则对孩子们“爱玩不爱学”的天性表现出一种“不进教室也没事，不爱上学就不上”的宠溺态度。“即使把他们关在教室里，也是在疯跑。”方老师说。

并且，由于老一辈观念落后，板万村的爷爷奶奶对孩子日常生活的卫生习惯不是特别注重。很少孩子有早晚要刷牙、饭前便后要洗手、睡醒要扎头发的基础生活习惯。一些孩子经常邋邋遢遢地去到学校，口腔健康也十分糟糕。

目前的解决措施

针对目前册亨县许多留守儿童存在的心理和行为问题，社会各界纷纷行动，在改变儿童们错误的行为习惯，给予关爱的同时，也改善了儿童父母与监护人的观念。

首先，在“大山小爱”公益组织的支教老师的帮助下，板万村幼儿园小朋友们的自信心、表达能力和卫生习惯都得到了提高。

除了和其他幼儿园一样的教学课程外，板万村幼儿园还设置了每天晨谈的环节，让小朋友们成为小小播报员。虽然只是让小朋友简单介绍一下天气，或是讨论一下喜欢的玩具等话题，晨谈不仅给了小朋友们更多展示自己的机会，而且也锻炼了他们的表达能力。

同时，幼儿园也会举办许多活动。例如，在今年7月初，幼儿园组织了一场“布依时装秀”。在T台秀上，幼儿园的孩子们可以自如地展示自我。孔老师自豪地介绍道：“我们班的小朋友走上去，那简直就是闪闪发光！” 在老师们的引导下，许多幼儿园的留守儿童的自信心得到了一定的提升。

针卫生习惯糟糕这一点，小朋友们每天到幼儿园的第一件事就是在老师们的监督下洗脸刷牙。支教老师希望通过这种形式，培养孩子们基础的卫生意识。

其次，“大山小爱”创立于2022年的高兴图书馆旨在让册亨县的居民，尤其是留守儿童享受到阅读的乐趣与精神滋养。高兴图书馆不但培养了孩子们的阅读习惯，而且给予了孩子们关爱和陪伴。

为了保证孩子们的阅读质量，他们还书时，可以给图书馆的工作人员简单地复述故事内容。许多孩子最开始并不能达到这个要求，但是在工作人员的耐心引导下，他们逐渐可以说得更多、更流利。这不仅可以确保他们真正将每本书读进了心里，也可以逐渐提升他们的理解能力和表达能力。

此外，高兴图书馆每个月都会抽出一天为当月过生日的留守儿童举办共同生日会。生日会也为孩子和家长的沟通提供了机会。比如，工作人员会让孩子和父母写下想说的话并交给对方。借这个特殊的契机，高兴图书馆让留守儿童得到了不可被取代的父母的爱。

高兴图书馆用各式各样丰富的陪伴活动，让孩子们感受到更多的关爱。“慢慢的，他们变得越来越开朗，朋友也越来越多。”高兴图书馆馆长自豪地说道。馆长表示，很多孩子刚开始进图书馆的时候可能并不是为了看书，只是觉得这里很漂亮、很舒服，或是为了蹭空调。后来，孩子们逐渐发现老师们讲的故事很有趣，图书馆的绘本也很丰富，于是开始愿意留在这里。慢慢地，孩子们会拿起绘本阅读或者留在这里写作业。

然而，高兴图书馆由于人手不足，4个工作人员常常要负责200-300个孩子。这导致工作人员很难顾及到所有孩子的需求。

除了公益组织外，政府也针对留守儿童的心理、行为问题采取相应的行动。

册亨县的学校和高洛街道办事处十分注重对正确教育观念的宣传。比如，学校在社区图书馆开展针对家长的座谈会，告诉他们如何使用非暴力沟通等教育方法。此外，街道会在外出务工的父母回家的期间，到他们家中宣传正确的教育观念并鼓励家长与孩子积极沟通，以此来加强家长对于孩子教育和生活的关注。

然而，想要在短时间内扭转父母的想法是很困难的。正如方老师所说：“孩子就像一张白纸，你可以画上；但对于家长，你需要先把这张纸上错误的东西先擦干净，再画上新的。”

再次，册亨县政府通过为当地民众提供就业机会，吸引留守儿童家长在本地就业。政府从广州引进密集型就业企业到册亨的安置区，为家长创造不出去务工、就近工作的可能性。这样一来，他们可以陪伴在老人和孩子身边。经统计，册亨县政府目前引进的水厂、面膜厂、饮料厂共提供就业岗位715个；引进的包装企业以及街道附近的工厂，每个企业提供60-70个固定岗位；个别较大的企业提供200-300个岗位。

总体来说，留守儿童的心理与行为问题并没有互联网上描述得那么极端。但是，部分留守儿童仍会因为父母和监护人长期没有给予足够多的陪伴和关心，出现内心敏感、封闭、不善于表达自己，甚至会做出不合适的行为。目前，在社会各界的共同努力下，册亨县留守儿童的心理和行为问题受到了越来越多的关注并逐渐被改善。未来，留守儿童心理和行为问题的解决还是有很多工作需要开展。“册亨县的改变，光靠一两代是实现不了的，不只是教育这一块，还有精神文明、各方面文化和民族习性（的改变）。”高洛街道办事处的王主任说。

参考文献：

[1] 新华社：我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告

[2] 河南教育（教师教育）：农村留守儿童心理健康教育的现状及对策

[3] 黔西南日报：高洛街道“高兴”图书馆成了市民“乐园”